sexta-feira, 30 de novembro de 2012

Ed. Física - 5 á 24

Adolescência: Fase vulnerável à incorporação de hábitos pois o jovem sente necessidade de identificação, muitas vezes aderindo ao uso indiscriminado de suplementos nutricionais e "bombas" para desenvolver músculos, enquanto garotas deixam de comer por causa de estética. Há também o grupo sedentário que não é saudável.

Obesidade: Historicamente considerada sinal de saúde, hoje percebe-se que o excesso de gordura é muito prejudicial aos seres humanos. É um dos principais problemas de saúde pública no mundo. Pode ser desencadeada por fatores genéticos, fisiológicos e metabólicos (internos) e psicológicos, alimentares e relacionados ao sedentarismo (externos). Obesidade está menos intensa, mas com tendência ascendente. Alguns acreditam que essa epidemia está vidando uma pandemia.
IMC: Índice de Massa Corporal é uma forma de verificar se o peso corporal está normal.
Se calcula: Peso/(altura)²
Lembrar: Não é um indicador com muita certeza, pois não calcula separando a quantidade de gordura e de massa. Por isso, halterofilistas tem o mesmo IMC de obesos.

Cálculo IMCSituação
Abaixo de 18,5Você está abaixo do peso ideal
Entre 18,5 e 24,9Parabéns — você está em seu peso normal!
Entre 25,0 e 29,9Você está acima de seu peso (sobrepeso)
Entre 30,0 e 34,9Obesidade grau I
Entre 35,0 e 39,9Obesidade grau II
40,0 e acimaObesidade grau III

Assistir tv demais em detrimento de atividades físicas leva ao aumento do peso do corpo.
Para mudar hábitos, deve-se ter uma alimentação saudável e praticar exercícios com força, determinação e realizando uma atividade agradável e prazerosa.

Ciclismo: Prática corporal saudável e aberta à socialização. Há espaços para gostos conservadores e radicais.

Desnutrição: Nºs de desnutrição tem caído, mas é um assunto que requer cuidados. Pois está relacionada:
a) Má escolha ou falta de alimentação
b)ingestão de alimentos sem os nutrientes necessários para a dieta diária
c) Má absorção de nutriences
d) Distúrbios alimentares
Suas consequências no organismo incluem o comprometimento do crescimento e o desenvolvimento cognitivo. Elas dependem da idade, tempo e gravidade dessa enfermidade. Pode ser identificada pelo peso e altura, com base no entendimento que alguns problemas de saúde estão relacionados à falta de alimentação adequada. Desnutrição é frequente em pessoas de baixa renda. Magreza não é sinônimo de desnutrição, mas o emagrecimento repentino pode ser causado por este mal. Trata-se com a reeducação alimentar, melhorando as condições nutricionais e as estruturas sociais. Na adolescência, uma alimentação inadequada pode causar o retardo do crescimento, disfunção hormonal e atraso da maturação sexual.

É dever do estado zelar pelo bem-estar e desenvolver programas que combatam as mazelas da população.
Ed. Física deve alertar p/ cuidados com uma boa alimentação, pois esta fornece a energia necessária para realizar práticas corporais.

Influências da mídia
O conceito de belo depende das experiências perceptivas e culturais de cada um. Academias repletas de pessoas que buscam um modelo de corpo imposto pela sociedade.
Corpolatria: Exarcebação do desejo do corpo ideal como algo a ser buscado incessantemente e sem medidas. Ideologia alimentada pelo individualismo, mídia, pela moda e pela busca do corpo perfeito que pretende buscar padrões estéticos numéricos.
Modelo imposto pela mídia é apenas uma possibilidade e existem muitas outras imagens corporais possíveis. Mas, por ser a única forma valorizada, ocorre uma busca desenfreada por esse modelo.
Homens: com músculos definidos, baixo nível de gordura. Mulheres: corpo magro. Além de se abafar as outras estéticas corporais, exige-se a criação de hábitos muito rígidos e prejudiciais. Isso gera:
-Insatisfação corporal;
-Desequilíbrios de saúde;
-Uso de esteroides anabolizantes e suplementos alimentares sem receita médica.

Vigorexia:
Distúrbio no qual a pessoa é descontente com o seu corpo e por isso pratica exercícios além da sua capacidade de recuperação. Principal caract.: Representação distorcida do corpo, se vendo pequeno e fraco. Objetivam o aumento da massa muscular e definição da musculatura, um padrão idealizado. Pode ser verificado no caso em que o treino excessivo (overtraining) se torna frequente causando lesões, fraturas ou até osteoporose. Vigoréxicos tem baixa autoestima, são introvertidos, tendem à automedicação, são perfeccionistas e modificam a dieta.

Fisiculturismo:
Esporte com objetivo de melhorar a formação muscular por meio da musculação. Requisitos avaliados: volume, proporção, simetria e definição muscular. Praticantes se exercitam massivamente e diariamente, e possuem a alimentação específica. Muitos sofrem mudanças no corpo que podem produzir riscos à saúde. Ex: Giuliano Stroe. Muitos usam suplementos alimentares, esteroides anabolizantes e outras substâncias ilícitas para alcançar tal corpo. Mas estes são muito prejudiciais.

Anabolizantes:
Hormônios naturais/sintéticos que promovem o crescimento e a divisão celular, desenvolvendo princ. os tecidos muscular e ósseo. Seu uso sem prescrição médica causa problemas no fígado (câncer), redução da função sexual, derrame cerebral, alterações no comportamento, aparec. de acnes.
Nos homens, pode diminuir a produção de espermatozoides, retrair os testúculos, causar impotência sexual, dificuldade de urinar, calvície, desenvolvimento das mamas. Nos 2 sexos, pode ocorrer a parada prematura do crescimento. Parar de consumí-los pode causar depressão, fadiga, insônia, dor de cabeça, dores musculares e síndrome de abstinência. Outro risco, são das seringas não esterelizadas que podem expor à doenças como AIDS, hepatites. Uso não é restrito aos homens. Muitas mulheres aderem à prática. Esteroides anabolizantes são nocivos à saúde. Cafeína, álcool, cigarro, drogas também são.

Distúrbios Alimentares: Na juventude, existe a necessidade de criar uma identidade. Mas, alguns pensam que para pertencer a um grupo, precisa-se ter o corpo ideal e acabam desenvolvendo transtornos alimentares como:
Anorexia:
Quando uma pessoa tem a imagem distorcida de seu corpo achando-se mais gorda e por isso, acaba por abster-se de comida colocando em risco sua vida. 90% dos casos são mulheres. Se identifica um anoréxico quando este:
-recusa de manter o peso corporal na faixa normal mínima
-medo de engordar
-recusa alimentar
-períodos de jejum ou restrição alimentar
-uso de inibidores de apetite, laxantes
-prática exagerada de exercícios
Essas características geram distúrbios e alterações graves no comportamento alimentar, gerando uma perda de peso enorme.

Bulimia:
Preocupação enorme com o corpo e um desejo irresistível por comer. Características dos bulêmicos:
-Distorcem a imagem corporal,
-Medo de engordar;
-Induzem o vômito, usam laxantes, inibidores de apetite depois de um exagero alimentício para controlar a massa corporal;
-Sentimento de incapacidade em relação ao controle alimentício.
A bulimia é dificilmente detectada, pois a pessoa tem a aparência normal e muitas vezes está no peso ideal. A alimentação equilibrada e o exercício são alternativas preventivas.

Ortorexia:
Procura compulsiva por dietas totalmente benéficas ao organismo. Características dos ortoréxicos:
-Fixação em alimentação saudável;
-Prefere jejuar a comer o que considera perigoso à saúde;
-Traços de personalidade fóbicos ou obcessivos;
-Cotidiano limitado por causa do padrão restritivo de alimentação;
-Definição rígida do que é saudável mas que varia de acordo com crenças individuais;
-Sente-se superios e despreza os outros hábitos alimentares e estilos de vida.
-Consome exclusivamente frutas, legumes e folhas recusando produtos animais e derivados.
-Isolam-se da sociedade pois não encontram quem compartilhe o mesmo hábito.
Os ortoréxicos são confundido facilmente com vegetarianos. Mas ter uma vida natural significa substituir alimentos por outros e não restringir exageradamente. Vegetarianos substitúem a proteína da carne pela soja. Não há tratamento específico. Mas recomendam a terapia nutricional e psicóloga.

quinta-feira, 29 de novembro de 2012

Prova de Espanhol (Válida para o Ano todo.)



Oxítonas (agudas)
São acentuadas as palavras terminadas em vogal, n ou s.
Exemplos: león, café, sofá, dominó, quizás,...

Paroxítonas (graves)
São acentuadas as palavras terminadas em consoante, EXCETO n e s.
Exemplos: árbol, tórax,...

Proparoxítonas (esdrújulas)

Todas são acentuadas.
Exemplos: oxígeno, análisis, ejército,...

"Super proparoxítonas" (sobresdrújulas)
Todas são acentuadas.
Exemplos: explíquemela, cómpratelo,...
Obs.: são verbos no imperativo + pronome. 

Regra do Hiato (Regla del Hiato)
Esta regra tem por ordem acentuar as palavras que formam um hiato, que é a separação de uma vogal forte e de uma vogal fraca. Neste caso, colocamos um acento na vogal fraca para assinalar a sílaba tônica da palavra.
Vogais fortes: A, E e O.
Vogais fracas: I e U.
Exemplos: todaví a (ainda), dí a, frí o, analogí a, tecnologí a, ba ú, garú a (garoa), pa ís, grú a (guincho), ma íz (milho), continú a,...

Dias da Semana
ESPANHOLPORTUGUÊS
LunesSegunda
MartesTerça
MiércolesQuarta
JuevesQuinta
ViernesSexta
SábadoSábado
DomingoDomingo
Meses do Ano
ESPANHOLPORTUGUÊS
EneroJaneiro
FebreroFevereiro
MarzoMarço
AbrilAbril
MayoMaio
JunioJunho
JulioJulho
AgostoAgosto
SeptiembreSetembro
OctubreOutubro
NoviembreNovembro
DiciembreDezembro
Pgs. 6, 9, 11, 22 e 23

Obs: Pelo conteúdo dos temas 9 e 10, imagino que pode ser pedido um texto de 10 linhas sobre os possíveis conteúdos:
1. Viagens
2. Festas e o Meio Ambiente
3. Meio Ambiente e os 3Rs ( Reduzir, reutilizar e reciclar )

Alimentos:
Ovo cozido:huevo cocido
Ovo frito: huevo frito
Alface: lechuga
Repolho: repollo
Tomate: tomate
Abacate: aguacate
Pimentão: pimienta
Pão: pan
Batata frita: papas fritas
Batata: patata
Carne: carne
Queijo: queso

Preposições:
"Con" = Com
Sin = Sem
Bajo = sob
Sobre = Sobre
Tras eso = Depois disso

Ferramentas de Viagem - Exemplo de conversa (Ficou bem confuso. Melhor olhar na apostila (pg.  11):
-Oye, por favor / Perdone (formal). 
-¿Puedo ayudarle?
-¿Dónde está/están? ou ¿Dónde hay un/una...?
- Está lejos/cerca/al lado de... . Para llegar allí, giras a la derecha, tomas la primera a la izquierda, sigues todo recto hasta llegar a su destino, a la izquierda/derecha del/de la ....

Conselhos:

Pedindo:
¿Tú que me recomiendas...?
¿Tú qué crees que... (es mejor, peor)?

Dando o Conselho:
Es mucho mejor...
Es recomendable..
Es preferible..
Es recomendable..
Lo mejor es..

Ir a + Infinitivo:
Aponta uma previsão de quem fala sobre o futuro, ou adverte algo.
Ex: Ponte un abrigo que va a hacer frío.






(Referências: http://www.soespanhol.com.br/conteudo/acentuacao.php, http://www.infoescola.com/espanhol/los-dias-de-la-semana-y-los-meses-del-ano/ )

Sociologia - pg. 27 à 32

Sexualidade: Tema polêmico. Se acreditava que escola não era espaço para falar disso, mas hoje é reconhecida a importância de uma abordagem crítica e aberta sobre o tema.

Poucos são os comportamentos humanos considerados "naturais".
 A sexualidade humana é uma atividade muito regulada socialmente por mais natural que seja. Refere-se a um conjunto de práticas e significados relacionados ao prazer e ao corpo. A família é a principal responsável pela regulação das práticas e afetos sexuais. Determina quais são as relações sexuais legítimas e qual o seu espaço privilegiado. Estabelece o tabu do incesto que diz que parentes próximos não podem interagir sexualmente e estabelece o gênero das crianças delimitando os papeis sociais de cada sexo e definindo os objetos de desejo de cada um.
A gestão da sexualidade é um assunto político pois implica o controle da sexualidade, que é uma forma de o Estado exercer autoridade sobre a vida das pessoas, incentivando a disseminação de informações sobre o planejamento familiar e à implementação de campanhas informativas e de prevenção contra enfermidades.
Responsabilização das mulheres pela maior parte das funções reprodutivas é um dos aspectos mais marcantes da organização da sexualidade e da divisão social do trabalho entre homens e mulheres.

Sigmund Freud:
- Fundador da Psicanálise, fez investigações para elucidar a constituição da sexualidade na infância.
-Segundo ele:
a) Os bebês não vêm ao mundo com um objeto de desejo previamente determinado;
b)Todos os seres humanos nascei bussexuais e passam por um processo inconsciente de construção de suas orientações sexuais.
c) Todos são naturalmente voltados ao prazer (propensão denominada pulsão ou instinto)
d) Era impossível realizar todos os desejos pelas limitações do corpo e natureza, portanto caberia a sociedade ditar regras para o prazer.
e) Se aprende a modificar a orientação dos impulsos sexuais por meio da convivência com as outras pessoas.
f) Durante a infância são estabelecidas as primeiras e mais importantes limitações à sexualidade.

Michel Foucalt
-Principal teórico que investigou a história da sexualidade no Ocidente. Foi filósofo e historiador. Fez com que muitas ideias sobre prátcas sexuais caíssem por terra.
-Segundo ele:
a) A cultura faz mais do que proibir os desejos, ela os constrói.
b)Mecanismos de repressão são também mecanismos de modelação das práticas sexuais
c) dispositivo da sexualidade: conjunto de diálogos, práticas e silêncios sobre a sexualidade.
d) Família e escola são instituições que tratam sobre o sexo, mesmo quando proíbem que se fale a respeito.
e) O silêncio seria uma voz, uma linguagem sem palavras.

Heterosexualidade
Para ser construída como norma, teve de naturalizar as diferenças entre homens e mulheres como duas metades que se complementam. Nessa concepção, as mulheres são mães e esposas. De acordo com o padrão estabelecido pela sociedade, se uma pessoa nasce com o sexo feminino, ela deve ser mulher e desejar homens, assim como o inverso.

Judith Butler
- Heteronormalidade: Tentativas de regrar o que se considera normal nas práticas sociais, ser heterossexual.
- Feminilidade e masculinidade seriam performances que concretizam os gêneros e não algo de origem natural. A repetição constante de performances de gênero criaria a sensação de naturalidade. Ex: Depilar as axilas nas mulheres (ato não feito por homens) seria algo natural.

Anthony Giddens:
- Segundo ele:
a) São 3 principais mudanças no modo de pensar e vivenciar a sexualidade em comparação ao passado:
1. Casamentos (Antes homem e mulher eram casados por interesses políticos e econômicos e não por amor)
2. Atuação e efeitos do movimento feminista
3. Métodos contraceptivos (1960 foi criada a pílula anticoncepcional que, junto com outros métodos como camisinha feminina, DIU e implantes hormonais revolucionou a sexualidade humana dando controle da reprodução, marcando o séc. XX pela queda nas taxas de natalidade, que é uma tendência que atinge a grande parte do mundo. Brasil: 1940, a mulher tinha em média 6,2 filhos. 2010, 1,94. Há outros fatores que influencial na queda dessa taxa, como a escolaridade das mulheres e a necessidade de mais investimentos na educação dos filhos.

Conceitos sociológicos ainda não tratados:
Diferenças de sexo: Diferenças anatômicas herdadas biologicamente.
Estruturas de Gênero e sexualidade: formadas pelo conjunto de instituições que estabelecem diferenças entre homens e mulheres, heteros e não heteros.
Feminilidade e Masculinidade: Padrões que atribuem um valor, prática e posição social ao indivíduo.
Gênero: Construção social do sexo e das diferenças sexuais.
Orientação sexual: Diz respeito ao sexo a que uma pessoa tem desejo.
Papel Social: Expectativas comportamentais de cada pessoa.
Técnicas Corporais: gestos que não são determinados pela biologia humana.

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Pilhas de Daniell

Oxidação: Perda de Elétrons (aumenta o nóx, cede carga negativa) Quem oxida, é o polo negativo, portanto, o ânodo.
Redução: Recebimento de Elétrons (diminui o nóx) Quem reduz é o polo positivo, portanto, o cátodo

Maior potencial de oxidação: Cede elétrons para o que tem menos.
O fluxo de elétrons gera uma espécie de corrente elétrica com uma determinada diferença de potencial (DDP = Voltagem da Pilha)
Ponte Salina = Mantém as concentrações das espécies positivas e negativas .

Recomendo que vejam os vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=lmJQpC3fwjs
http://www.descomplica.com.br/quimica/resumo-para-o-enem-eletroquimica?m=270
http://www.descomplica.com.br/quimica/resumo-para-o-enem-eletroquimica-potencial?c=1704
http://www.descomplica.com.br/quimica/resumo-para-o-enem-eletroquimica-o-funcionamento-da-pilha?c=1705

terça-feira, 27 de novembro de 2012

Bimestral de Artes 28 de nov. 2012

Vanguarda
- Período da Primeira Guerra Mundial (rebeliões, experiências, novas perspectivas) gerou uma atitude experimental nos trabalhos artísticos de praticamente todas as linguagens, um comportamento partilhado por muitos artistas e intelectuais que acreditavam que pertenciam a vanguarda histórica da humanidade.
- Termo vanguarda veio de um contexto militar e indicava os pelotões e/ou fileiras que estavam à frente dos demais em um combate.
-Nas artes, vanguarda se referem as correntes e/ou tendências que exerciam ou procuravam exercer um papel pioneiro, inédito. Por isso, geraram ideias, conceitos e técnicas avançados para sua época

Matisse e o Fauvismo
-Francês, Henri Matisse é conhecido pela dedicação e habilidade no uso da cor.
-Foi pintor e escultor. Produziu também desenhos com linhas muito precisas revelando simplicidade e conhecimentos anatômicos.
-Foi o grande expoente do Fauvismo, movimento artístico realizado pelos fauves, que ousavam na deformação e empregavam cores violentamente livres, dispostas com base em regras inventadas conforme sensações.
-Em Matisse, o emprego de cores livres é intenso, seguindo um princípio harmônico. Acreditava na expressão individual que se materializaria na composição de uma pintura, de forma que cada um tivesse suas próprias regras para organizar os elementos pictóricos.
-Pintura = Resultado de uma combinação de símbolos inventados durante a produção da obra, com liberdade no uso de linhas e cores.
-Na obra de Matisse, linha e cor deveriam estar organizadas a fim de oferecer uma sensação de harmonia.

Cubismo
-Um dos primeiros movimentos artísticos do séc. XX. Alguns que exploraram possibilidades do Cubismo:
a) Espanhóis Juan Gris e Pablo Picasso
b) Francês Georges Braque
Estes fizeram vários experimentos afastando a ilusão de tridimensionalidade, dando origem a várias possibilidades expressivas.
- Artistas do séc. XX queriam produzir novas experimentações nas linguagens artísticas com objetivo de encontrar novas possibilidades expressivas, que alguns críticos não consideraram obras de arte.
-1907 a 1909 = Primeira fase do Cubismo. Picasso e Braque produziram pinturas que se distinguiam da representação tradicionais. Paisagens com elementos que tornam as paisagens semelhantes a naturezas-mortas. Há o uso de iluminações contrárias, como se cada objeto tivesse uma luz própria.
-Arte primitiva com traços simples e fortes despertou o interesse de muitos artistas como Pablo Picasso, que tem interesse por artefatos africanos. Suas pinturas chocaram o público, a crítica da época e também Henri Matisse. A inovação pictórica garantiu-lhe referências para a pintura cubista.

Pg. 19, 21, 22, 23 e 26 ainda faltam.

segunda-feira, 26 de novembro de 2012

Filosofia - pg. 24 à 28

Participação política dos governadores em relação ao poder político: fato que deve ser avaliado compreendendo os cidadãos sob a verdadeira natureza das relações políticas e sob o papel de suas próprias ações nesse contexto.

Ideologia

-Palavra surgiu em 1801 em um livro de Destutt de Tracy. Nessa obra, tinha uma teoria sobre as faculdades responsáveis pela formação das ideias - vontade, razão, percepção, memória. Os ideólogos franceses eram contra a monarquia e à favor do liberalismo. Foram acusados (1812 por Napoleão) por suas críticas, de inverteram e realidade colocando ideias à frente da História, tornando a palavra ideia pejorativa.
-Positivismo de Auguste Comte acrescentou um sentido neutro à "ideologia", definindo-a como conjunto de ideias de uma época, das opiniões em geral e das teorias dos intelectuais.
-Marx e Engels: Ideologia era uma visão distorcida da realidade social que se caracterizava por estratégias ligadas à alienação e à reitificação. Algumas delas:
a) Separação: Tomar ideias como independentes, dizendo que as ideias devem ser explicadas por fatos.
b) Inversão: Tomar efeitos como causas e vice-versa
c)Lacunas: Silenciar, ocultar origem, conflitos e fatos da vida social
d) Naturalização: Relações sociais devem ser tomadas como Naturais
d) Universalização: Descrever a condição de classe dominante como se ela pertencesse igualmente a toda a humanidade
e) Racionalização: Construir justificativas para legitimar a exploração social realizada pela classe dominante.
No marxismo, a verdadeira realidade social é a luta de classes, encoberta pela ideologia que mascara o conflito e divulga ideias dominantes. A ideologia teria nascido da divisão social do trabalho, em atividades intelectuais e ligadas à produção material. Distantes da realidade produtiva, os teóricos apresentariam ideias como se constituíssem forças autônomas, dirigindo a história sem depender de condições materiais.
Teóricos difundiam ideias dominanter até entre os dominados que as aceitavam como universais compreendendo suas realizades como algo natural.
Marx considerava o liberalismo e o idealismo hegeliano ideológicos.
Hegel via no Estado a expressão do interesse geral, já Marx via a expressão ideológica dos interesses da classe dominante que precisavam ser superados.
- Séc XX: Pensamento marxista foi reinterpretado por grupos políticos totalitários baseados nas revoluções socialistas. Propaganda de massas, burocracia partidária, culto aos líderes revolucionários, censura e imperialismo foram algumas características que geraram um modelo político questionado por capitalistas e nazifascistas ( nazifascismo: ideologia que estabeleceu um modelo de Estado totalitário e um imaginário de  hierarquias nacionais baseados na eugenia (superioridade biológica de alguns seres).
-Guerra Fria: Disputa que gerou uma corrida armamentista, alimentando ideias totalitárias, interferindo política e economicamente em vários países. Com a abertura de regimes revolucionários ao capital, surgiu o neoliberalismo:
a) defesa do ideal de livre-mercado
b) privatização de bens estatais para atingir o "Estado Mínimo";
c) desenvolvimento tecnológico promovendo uma nova divisão social do trabalho e também a comunicação de massas
d) estímulo à competição intelectual, profissional e política.
Essa ideologia resultou numa explosão de consumo.

Democracia (demos = muito; kratos = poder)

Vida das pessoas possuem duas dimensões:
a) esfera privada - indivíduos com interesses e necessidades particulares;
b) esfera pública - indivíduos com interesses comuns entre si e com direitos universais.
Características da democracia:
- Garante mais direitos mas pede mais participação dos cidadãos;
- Nasceu na Grécia (direta) e hoje é implantada representativamente.
-Instituem autoridades por meio de eleições e preveem o pluripartidarismo, divisão dos 3 poderes, regulamentação dos direitos civis, liberdade de expressão, debate de ideias, realização da vontade da maioria, etc.
-Acontece na ideologia, mas realizá-los não é fácil e nem independente da luta de grupos oprimidos por uma vida melhor. Essa luta se dá pelo voto, movimentos sociais, reflexões em meios de comunicação formentando o senso crítico e a participação política ou a ideologia da passividade diante da História.

Cidadania

Sem governados, não haveria governo. Homens e mulheres concretos recebem o título de cidadãos. Cidadãos, estes, que podem ser vistos como pessoas que se associam para defender o direito à vida, liberdade e à propriedade; membros racionais e éticos de um estado orgânico (Hegel); representantes de um dos polos da luta de classes(Marx).
Para Platão, cidadãos eram homens e mulheres que desenvolviam suas virtudes se submetendo ao poder da razão na relação consigo e com os outros.
Para Aristóteles, eram homens livres e iguais participando da autoridade oficialmente determinada.

Hannah Arendt

-Profundas reflexões à respeito da condição humana e das origens do totalitarismo
-Sofreu perseguição nazista
-Sabia da necessidade do título de cidadão para reivindicar direitos civis.
-Fez uma leitura crítica sobre o nazifacismo e dos Estados socialistas.
-Para ela, o sentido da política estava na liberdade, impossibilitada em regimoes totalitários.
-Denunciou um processo de despolitização em sociedades contemporâneas e buscou a origem desse fato.
-Abordou a condição humana identificando 3 formas de atividade humana no mundo ligadas às questões existenciais do nascimento e da morte:
a) labor - homem como animal laborans buscava atender às necesidades de sobrevivência deles e da espécie;
b) trabalho ou fabricação - homem como homo faber produzia bens duráveis para melhores condições de vida;
c) ação - homem como zoon politikon, atuava politicamente para fundar e manter instituições que receberiam os recém-chegados ao mundo.
-Para ela, a Antiguidade grega ressaltava a importância da ação, onde ocorriam as relações entre os iguais. Estas, se caracterizavam pela persuasão em discursos, enquando labor e fabricação destinavam-se ao espaço privado.
-Na Idade Média, a vida ativa foi subordinada à vida contemplativa e as 3 atividades permaneceram secundárias, pois os homens se voltaram ao plano de salvação da alma.
-Modernidade retomou a vida ativa, trazendo lavor e fabricação para o espaço público.
a) Primeiro trouxe a fabricação, desenvolvendo a técnica e o ideal de produção da verdade no campo das ciências;
b) Depois trouxe o labor, por meio da reprodução científica dos processos biológicos da vida.  Assim, a vida humana passou a se desenvolver apenas em busca da sobrevivência, em uma cultura de consumo e desperdício.

segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Socio pg. 5 à 21

Desnaturalizando as desigualdades de gênero:
-Segundo livros de Ciências, as diferenças de sexo são herdadas biologicamente.
-Graças ao processo de socialização, com contato com o mundo social, os valores, crenças, costumes são incorporados na sociedade.
-Gênero das pessoas é definido.
-Existem tarefas e profissões, comportamentos sociais e posições sociais que envolvem preferencialmente homens ou mulheres.
-Por que homens e mulheres ocupam posições sociais diferentes: Por serem naturalmente distintos quanto a ações e por essa diferenciação ter sido socialmente construída (então pode ser transformada)
-Estruturas de gênero e sexualidade: Conjunto de imagens, valores e ideais a respeito do que é ser homem ou mulher. A existência e força dessas estruturas parecem tão naturais que mal são percebidas, pois estão presentes em todas as instituições sociais, moldando corpos, comportamento e relações
-Processos de socialização (que preparam a vida em sociedade) são expostos a várias informações sobre a realidade social. Estas, situam socialmente os indivíduos, que os habilitam a se relacionar com outras pessoas em diferentes espaços sociais. É difícil ter plena consciência das injustiças produzidas pelas hierarquias. A socialização faz com que normas e leis se tornem naturais para todos. Portanto, a função da Sociologia é desnaturalizar essas hierarquias, questionando diversas instituições e organizações sociais que contribuem para reproduzir preconceitos, injustiças e desigualdades baseadas na hierarquia de gênero.
-Nas últimas 4 décadas, várias transformações sociais marcaram tanto a presença de mulheres no mercado quanto as mudanças nos padrões de relacionamento, tais como a maior divisão do trabalho doméstico, que ainda sobrecarrega a mulher por ter que lidar com a jornada de trabalho profissional e doméstica.
-Mesmo que tenham maior escolaridade e desempenhem as mesmas funções, ainda recebem um salário menor em relação ao homem. A diferença de renda é princ. porque as carreiras profissionais mais valorizadas são as ocupadas por homens.
-Violência doméstica é uma outra desigualdade. Há algumas décadas, ainda era aceitável que o assassinato de mulheres por causa de adultério não fosse punido pela justificativa de que o assassino teve sua honra maculada. 43% (2001) de mulheres entrevistadas afirmaram já terem sido vítimas de alguma violência praticadas por um homem.
De onde vem a diferença entre os sexos?
-Homens e mulheres são fisicamente distintos, mas estas não definem atributos sociais como a inclinação profissional.
Maternidade
Fenômeno ligado a causas biológicas e sociais. Etapas da reprodução estão carregadas de símbolos e expectativas sociais. Experiência social de passar por essas etapas é a maternidade.Valores ligados à maternidade e paternidade não são intrínsecos ao homem nem à mulher pois são socialmente construidos de acordo com cada sociedade. Ex: Couvarde, comum entre índios, consiste no descanso da mãe e do pai da criança após o nascimento. Prática do cuidado ou sentimentos relacionados ao instinto materno não estão dados na anatomia corporal feminino. Existem várias formas e valores atribuidos à maternidade. Fatores sociais como o aumento do nível de escolaridade das mulheres fez com que a taxa de fecundidade diminuísse. Portanto, ser mãe não é mais um destino necessário. Alguns mitos: Mães são todas iguais, mulher sem filhos é incompleta, tem um laço natural entre a mãe e seus filhos. Formas de ser mãe variam. Na idade média, crianças viviam pelos feudos cuidadas pelos servos. Não existem comportamento naturalmente femininos ou masculinos.
O gênero como construção social das diferenças sexuais:
-Hormônios diferenciam corpos. Fatores biológicos e psicológicos têm relevância social quando ganham um significado socialmente aceito e difundido. Ex: Maternidade, cheia de significados e símbolos produzidos que geram desigualdade entre homens e mulheres.
-Gênero: fundamental para perceber a produção de ideais femininos e masculinos, e das diferenças atribuídas à eles. Imagens de masculinidade e feminilidade vão se construindo, criando a hierarquia de gênero. A imagem da mãe naturalmente devotada e de um pai provedor.
-Falar de gênero é falar da construção social dos pares masculinidade/feminilidade e vice-versa. Valores e imagens ligados ao feminino e masculino estão relacionados, mas dispostos em forma de hierarquia que tende a desprivilegiar as mulheres. Imagens tradicionais de homens e mulheres não está tão em moda, mas existe e são úteis pois, com o passar da história as hierarquias de gênero justificaram as desigualdades e injustiças na relação dos dois sexos. Até meados do séx. XX, mulheres ainda não tinham acesso ao voto e à exercer a cidadania sob a justificativa de não estarem psicologicamente preparadas, além de serem irresponsáveis e úteis somente para procriar. Essa exclusão se deucom base em visões baseadas na Psicologia e Biologia.

Movimento feminista
Ideias feministas, que denunciam desigualdades entre homens e mulheres tem uma história antiga.
No contexto da rev. Francesa, destacaram-se: Olympe de Gouges (Guilhotinada pela radicalidade de suas demandas) e Mary Wollstonecraft, que escreveram inspiradas nos ideais de liberdade e igualdade, exigindo esses direitos frente a seus companheiros. Reivindicações não eram socialmente reconhecidas.
-Dia Internacional da Mulher: 8 de março, quando as mulheres fizeram uma freve operária em Nova Iorque. Séc. XIX = Bandeiras feministas marcadas pela consolidação do capitalismo dos países europeus e nos EUA. Mulheres passaram a se organizar em fábricas/sindicatos para reivindicar melhores salários e condições de trabalho. Esse período até o início do séc XX ficou marcado pelo movimento sufragista, no qual as sufragettes lutavam pelo voto, estendido somente em 1920.

1ª Onda Feminista no Brasil
Nisia Floresta (1ª feminista brasileira)
Bertha Lutz (Fundadora da Federação Brasileira para o Progresso Feminino e com papel decisivo no direito de voto às mulheres, que foi instituído em 1932 por Getúlio Vargas)
Feminismo no Brasil: da Ditadura Militar à redemocratização (FALTA)

2ª Onda do movimento Feminista:
1960: modelos sociais e culturais questionados fortemente. Reivindicações culturais e políticas intensas geraram a segunda onda do feminismo, no qual as mulheres contestavam os modelos de sociedades herdados da Guerra Fria.
1970: Marco fundador do renascimento do feminismo, no qual as ações pela liberação das mulheres reuniu vários grupos que criticavam a hierarquia e o conservadorismo da época tendo como principal influência a obra de Simone de Beauvoir (com ideias fundamentais para todo o mundo, expressando de forma clara a ideia de que a diferença entre os sexos é dada pela educação, que considera a passividade algo supostamente feminino, negando o determinismo biológico.

2ª Onda nos EUA:
1ª tendência dominante:
Betty Friedan, que denunciava o papel social dado à mulher na ideologia do sonho americano. Donas de casa americanas viveriam um "mal sem nome", pois se mostravam deprimidas e "vazias" pela falta de sentido de suas vidas domésticas. Ela mostrou a tentativa de "especialistas" de curar esse desconforto, mas estes fariam parte da elaboração da mística feminina, produzindo e difundindo esteriótipos que limitavam o papel feminino.
2ª tendência dominante:
Feminismo radical que tinham a sexualidade como principal questão. Kate Millet sintetizou a bandeira em uma obra, a qual critica o patriarcado, que se expressaria tanto dentro como fora de casa, pois algumas instituições sociais compartilham o papel de reproduzir esse domínio.

Diferenças entre as etapas:
1ª: Defesa do direito ao voto e não questionava o papel da mulher na família.
2ª: Tratava de questões íntimas permeadas por relações de poder. O patriarcado e a denúncia da mística feminina foram argumentos para mostrar as formas de controle sobre a mulher, mostrando a desigualdade e a hierarquia nos laços íntimos

De 1990 aos dias atuais:
-Em briga de marido e mulher, ninguém mete a colher: Servia para não questionar desigualdades de gênero. Mas hoje em dia a violência física e simbólica é considerada algo grave a ser combatido e é resultado de ideias esculpidas por organizações feministas.
-Movimento feminista brasileiro passou por duas transformações, deixando de ser informal para se estruturar em organizações mais hierarquizadas e profissionais e entrando diretamente em espaços político-institucionais do Estado brasileiro, com boa parte das militantes feministas fazendo parte de órgãos estatais.
Difusão e institucionalização do feminismo estão ligadas pois muitas feministas passaram a atuar em órgãos e instituições.
Prioridades para o combate às desigualdades de gênero e à violência contra as mulheres: Acesso à educação, direitos sexuais e trabalhistas.
Uma das conquistas mais significativas: Criação da Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres, que atua com outros ministérios na elaboração de políticas para combater as desigualdades sociais de vários tipos que atingem as mulheres.
- Direitos: Igualdade frente aos homens.
Política: Criadas ações afirmativas, instrumentos legais que incentivam a participação feminina em eleições e partidos
Mercado de Trabalho: Leis protegendo contra a discriminação
Vida conjugal: Mulher não é mais considerada subordinada ao homem e a Lei Maria da Penha que pune a violência doméstica.

terça-feira, 13 de novembro de 2012

Prova de Física (Conteúdos Selecionados)

3 formas de óptica (estuda a luz e os fenômenos relacionados a ela) :

1. Óptica Geométrica: Fenômenos ligados ao Princípio de Fernat, que diz que a luz percorre o trajeto entre dois pontos no menor intervalo de tempo possível. Ex: Reflexão e Refração.

2. Óptica Fisiológica: Todo o processo envolvido no sentido da visão. Ex: Anomalias.

3. Óptica Física: Trata de fenômenos como a interferência e polarização que estão diretamente associados à natureza ondulatória da luz.

Fonte de luz: Qualquer coisa que possa ser vista e emite/reflete luz.
Tipos:
1. Primária: Quando emite luz própria. Ex: Sol, estrelas, lâmpada acesa
2. Secundária: Quando reflete a luz recebida de uma fonte primária. Ex: planetas, pessoa, lâmpada apagada.

Meios de Propagação da Luz

1. Meio Transparente: Quando a visualização da fonte que a emitiu seja perfeitamente nítida. Ex: Vidro liso, pequena camada de água ou ar, etc.
2.Meio Translúcido: Quando a luz que atravessa um meio não permite a visualização da fonte que a emitiu nitidamente. Ex: Vidro jateado, vidro irregular, camada de água com 5mts de espessura, etc.
3. Meio Opaco: Quando a luz não atravessa um meio, não permitindo a visualização da fonte que a emitiu. Ex: Parede de tijolos, cobertor de lã, certas roupas.

Raio e Pincel de Luz:
1. Raio de Luz: Segmento de reta orientado que representa a direção e o sentido da propagação da luz;
2. Pincel de Luz: Conjunto de raios de luz, delimitando uma região do espaço em que há propagação de luz. Pode ser de 3 tipos:
Pincel cônico convergente, divergente e Pincel cilíndrico ou paralelo

Cansei kk

Geografia - Até pg.17 4º Bim

Estrutura energética é importante para o país porque:
1. Disponibiliza combustível e eletricidade para movimentar economia;
2. De acordo com sua estratégia e disponibilidade, atividades foram sendo estruturadas (1ª Revolução Industrial);
3. Está inserida na economia e na geopolítica de um país, afetando todas as atividades de um território. Ex: Saúde, educação, comércio, agropecuário,industrial, entre outros;
4. É um fator de competitividade no comércio internacional, buscando autossuficiência para não ter tantos custos e dependência de terceiros (caso haja oscilação no mercado internacional).

A falta ou produção menor que o consumo influencia o funcionamento do país

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Fonte de Energia Renovável: Repostas espontaneamente ou por intervenção humana, a curto ou médio prazo. Também conhecida como fonte de energia ilimitada.
Exemplos: Energia eólica, hídrica, solar, geotérmica, das ondas e marés e da biomassa.

Fontes de Energia Não Renovável: Encontradas na natureza, se extinguem após o uso pois se formam em tempo geológico. Conhecidos também por fonte de energia limitada.
Exemplos: Gás natural, petróleo, carvão mineral e urânio.

Diferentes fontes de energia
Matriz energética: Energia disponibilizada para ser transformada, distribuída e consumida pelos processos produtivos (setor secundário) e pelos setores primário e terciário da economia.

Matriz energética mundial: Principalmente estruturada por:

CARVÃO MINERAL

Principal uso: Relacionado à geração de energia elétrica, onde é queimado em termoelétricas. Processo de liquefação do carvão mineral transforma o carvão sólido em combustível líquido.

Como é formado: Formado pelo acúmulo de materiais orgânicos, principalmente de vegetais, em ambientes úmidos. Pelas altas temperaturas e pressão, sedimentos se transformam em carvão mineral pelo processo de mineralização. Restos vegetais vão se acumulando lentamente, se transformando em turfa. O soterramento pouco profundo transforma a turfa em linhito. O aumento do soterramento transforma linhito em carvão macio (betuminoso). A continuação do soterramento e a deformação estrutural, mais calor, transformam o carvão betuminoso em carvão duro(antracito).

Turfa: Leve, muita umidade, pouca energia. Queima fácil quando seca. 50% de carbono.
Linhito: Teor de umidade menor, mais compacto, mais energia. A partir daqui são chamados de carvão mineral.
Hulha, Carvão Macio ou Betuminoso: Carvão macio.
Antracito: 90% de carbono, alto teor energético, muito usado na 1ª Rev. Industrial (locomotivas, máquinas e navios devido à disponibilidade na Inglaterra).

PETRÓLEO E GÁS NATURAL

Derivados: Resíduos, Asfalto, Diesel, Querosene, Gasolina e Gás.

Como se formam: Soterramento de restos vegetais e animais com baixo suprimento de oxigênio, sem total decomposição. É encontrada a condição ambiental em bacias sedimentares e no pré-sal (camada de rocha antiga). Decomposição lenta na qual reações químicas por causa da alta temperatura e pressão transformaram esse material em óleo e gás natural. Com o contínuo soterramento, óleo e gás foram forçados a migrarem para rochas porosas formando reservatórios petrolíferos.

Fenômenos que ajudam a acumulá-los:
-Dobramentos de grandes estruturas;
-Deslocamento das falhas.

Extração: Exige tecnologia específica e de alto custo pois a camada está entre 5 e 7 mil metros de profundidade. Após extração, é levado à refinarias onde são separados (ebulição). Gás natural pode estar em reservatórios somente de gás e é tratado e processado até que as impurezas sejam retiradas. Usado por setores industrial, comercial e automotivo e em residências. Queima produz pouco dióxido de enxofre, sendo a mais limpa fonte de energia entre combustíveis fósseis.

NUCLEAR: 

Como ocorre: Por meio de elementos químicos radioativos como o urânio, tório e actínio em uma central atômica com medidas específicas de segurança pelo alto risco. Elementos radioativos podem se transformar em outros elementos emitindo energia durante o processo, transformando a massa em energia. Processo mais usado é o de fissão nuclear, no qual o núcleo do urânio é bombardeado com nêutrons, acontecendo uma reação em cadeia que produz energia que será transformada em elétrica. O calor gerado pela fissão aquece a água que circula pelos tubos do gerador de vapor. A água que entra em contato com esse gerador é vaporizada pela alta pressão, movimentando turbinas ligadas a um gerador elétrico. A produção de energia usando o tório são de nova geração pois geram mais energia e menos poluentes. O custo e manutenção é bem mais caro.

HIDRELÉTRICAS

Conjuntos arquiterônicos constituidos por equipamentos com função de gerar energia com o uso do potencial hidráulico de algum rio, cuja força das águas se transforma em energia.

Construção envolve obras civis tanto para o edifício de funcionamento da usina quanto para o desvio do rio e formação do reservatório de água.

Primeira usina: Niagara Falls nos EUA, num momento que o carvão era principal fonte de energia.
No Brasil, foi usando as águas do Ribeirão do Inferno um afluente, em MG. A primeira com objetivo de produzir energia foi no Rio Paraibuna.

Compostas:
Barragem (altera fluxo normal do rio)
Tubulações, canais ou túneis (levam a água à casa de força)
Turbinas (ficam na casa de força e se conectam ao gerador)
Vertedouro: (resp. pela saída da água quando reservatórios ultrapassam nível)

Como: Com a movimentação das turbinas, força converte em energia por meio dos geradores. Água devolvida pelos canais de fuga.

quarta-feira, 7 de novembro de 2012

Resumo de Português - 4 bim. (Até pg. 35)

Filme: Feito de imagens visuais e sonoras que precisam ser analisadas para compreender o filme.

O que constrói discurso de um filme? 
R- Cenas, cenários, roupas, diálogos, movimento de câmera e o movimento dos atores em cena.

Lembrar:
1. É possível ler frases, cores, formas, movimentos, música e todos os demais elementos que compõem uma cena.
2. Cores da cena também influenciam a leitura da mesma.

Elementos da linguagem cinematográfica:

1. Planificação
a)  Close-up: Enquadra o ator/objeto de perto para chamar atenção para uma expressão facial/particularidade de um objeto.
b) Plano médio curto: Enquadra o ator do cotovelo para cima.
c) Plano médio: Enquadra o ator da cintura p/ cima
d) Plano americano: Enquadra o ator do joelho para cima.
e) Plano detalhe: Enquadra um detalhe no corpo do ator ou na composição de um objeto. Este detalhe será importante para o desenrolar da história.
f) Plano geral: Enquadra o ator de corpo inteiro.

2. Movimentos de Câmera
a) Panorâmica: Câmera se move em torno do seu eixo. Pode ser horizontal ou vertical.
b) Travelling: Câmera se movimenta por meio de um suporte móvel.

3. Angulação
a) Plongée: De cima para baixo.
b) Contra-Plongée: Baixo para cima.

4. Sequência:Conjunto de cenas sucessivas que mantêm uma mesma unidade de tempo e espaço.

5. Montagem: Organização dos planos para que o filme concretize o discurso esperado.

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Termos integrantes da oração: Estruturas que complementam o sentido de verbos e nomes.
Termos acessórios: Com função secundária, mas acrescentam informações relevantes ao que se diz. Esses, determinam os substantivos ou conferem ação a alguma ciscunstância. São eles: Adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto.

Adjunto Adnominal